1. 九年级上册科学作业本答案，初三数学比初二数学难度大很多吗？

1、数学是一门成套学科，首先看你初一初二的基础怎么样，基础扎实110分以上的，上了初三比较轻松，可以一边学初三新课，一边刷中考真题

2、数学90、80分以下基础差的学生，要从初一开始补基础，初三数学比初二初一难度大，初一基础太差基本上学不懂初三的数学

3、数学70分以下不及格的学生，说明你数学还没有入门，要拿出课本对照一下自己被卡在哪个章节了，这种情况下靠自己学已经没能力，找一个老师补课会快一些

4、数学没有入门还有一个原因是懒得动脑筋，长期积攒了很多问题造成的，每天写完作业不改正错题，遇到难题就想绕着走，总想翻答案，不想花时间思考，导致问题越来越多形成了听不懂跟不上的恶性循环，用这种态度对待学习很难考上高中

5、从今年的中考趋势来看，中考降低难度以后很多中等以上的学生都考了很高的分数，所以对于数学这门主课成绩差的学生来说，如果你分数很低，别人的分数很高，一门课就可以差48～50分，这个分数足以把你挡在高中的校园之外，所以要端正态度不畏艰难，静下心来深入思考，不懂就问

6、初三的数学难点集中在了二次函数、几何、圆这三个方面需要的是孩子的逻辑思维和抽象思维，所以要在课堂上集中注意力专心听课，在老师的引导下打开思维，少走弯路，找到做题的切入点

总之学好数学，首先要做到解决心中的每一个疑问遇到难题不逃避，其次要不耻下问不要不好意思，成绩最好的同学都是提问最多的同学。

以上内容和图片选摘自《赢在终点家庭教育家庭教育》

2. 孩子对应用题不理解？

解决应用题，需要一个过程。

首先是看图理解数量之间的逻辑关系（主要是一年级，以图形为主，少量文字）：

这一步需要体会足够量的题目，不能简单的背诵方法，而是真正地体会到数量的变化关系。接下来慢慢地，转变为文字描述（文字题一开始，也是把它们转换为图形来理解），例如：

有12个苹果，拿走2个，还剩下几个？

这是一道场景题，实际上列式和上面的图是一样的。这里主要要理解“剩下”是什么意思。

再体验几个例子：

这道题，看图很容易理解。我们试着变成文字题：

有2只蓝色的蝴蝶，8只红色的蝴蝶，请问一共有多少只蝴蝶？

实际上，应用题的挑战主要在于如何把文字转换为数学模型。比如一年级的一个排队问题：

这道题，如果孩子能够把图画出来，就很容易得出答案应该是：6+2=8（人）。

像这一道题，就和上面有些不一样。从前面数和从后面数，我们都数到了这只小松鼠，也就是说，我们数了它两次，所以要减1.答案是：5+3-1=7（只）

这道题，分成3部分，前面的2个，自己1个，后面还剩几个？

10-2-1=7（个）

相信您看了上面的这些题目之后，就会发现实际上同样一个排队问题，只有几个字的不同，就是一种完全不一样的解题方法。所以，如何把这些题目，转变成孩子能够理解的模型，是解决问题的关键。

最后来一个三年级的题目：这道题很多孩子理解不了，但是如果画出下面的图，相信大部分孩子都能理解了。

所以，关键在于如何把文字题转化为孩子能够理解的图形或者文字。而这种能力，是需要不断学习、领悟、练习的。

3. 幼儿做科学实验有什么好处？

首先大部分家长认为的科学实验和幼儿阶段进行的科学教育不同，前者是动手做实验，像家长小时候那样，看现象了解科学原理；后者科学教育是指教育部颁布的《指南》文件中提到的3-6岁儿童要进行的探究活动，有动手操作、有探究发现，是遵循了3-6岁儿童好奇、好问、爱探究的天性和这个阶段应该获得核心科学经验为内容，让孩子经历探究、发现、思考解决问题过程的活动，重在探究能力、探究兴趣、科学经验上。

科学教育对幼儿的价值如下：

1.有助于满足幼儿天生好奇心，培养学习兴趣。

2.有助于幼儿建构科学概念，为未来学抽象概念奠基础。

3.有助于幼儿学习科学探究技能（比如观察能力、提问能力、问题解决能力等）为终身学习做基础。

4.有助于幼儿全面和谐发展（个性品质和谐发展，知识、探究能力、科学态度为其他学习奠基础）。

5.给孩子一生带来深刻影响（比如科学素养提升生活质量、发现科学潜能）

4. 孩子的作业不会？

在家长辅导孩子学习的过程中，为什么只有在小学阶段，亲子关系会经常崩溃呢？因为家长在小学阶段，是具有绝对权威的。也就是我们大部分80后、90后家长，都接受了比较好的文化教育，对小学的知识点是可以辅导的。你很难看到孩子上中学之后，还有家长能够全科辅导的。大部分孩子都被送去了培优班、补习班。所以有不少家长就会担心，可能小学一二年级的功课，还能辅导和讲解，到了高年级，奥数、英语一来，文化不高的家长就看不懂了，怎么办呢？

有的教育专家说会，家庭教育和父母的文化程度没有关系。比如农民的家庭也能出高考状元，主要看父母教育的价值观。家长只是学习的引导者，至于怎么学习还是靠孩子自己。作为老师，我同意家长是学习引导者，但是文化不高的家长，对于孩子的教育和辅导往往是偏执的，要么逼出考试状元，要么培养了学渣。孩子作业不会写，是要解决眼前的学习问题，并不是长久学习态度的铺垫。文化不高的家长，无法理解就做不到及时解决学习问题。那该怎么做呢？别急，有方法辅导，小岛老师推荐3个经验分享。

1、 家长及时回应，坦诚告知孩子结果

在面对孩子的学习求助，家长不能首先否定和质疑。比如有的家长会说，怎么你就不会做呢？这么简单的题目，是不是上课没听讲？作业不会写，你还觉得有理！这样一说，孩子对学习就会开始抵触，这不是解决问题的办法。家长的及时回应，应该是坦诚地告诉孩子，首先应该说，不会写的题很正常，你可以先自己想一想。家长如果看过孩子的作业，也看不懂，那么就诚实地告诉孩子，对不起，家长也不会。遇到学习问题很正常，告诉孩子如何解决问题才是比直接告诉他们答案和结果更重要的事。

家长可以尝试和孩子一起来解决，比如，去翻一翻课本，再看看孩子的笔记，在这个过程中，家长可以通过检查孩子的学习记录，就知道孩子是为什么不会做了。上课确实没有好好听讲，就会体现在笔记上。那么如果孩子上课认真听了，是真的没有理解，家长可以和孩子说：我们一起翻翻书，看看书里有没有答案？向孩子传达解决问题的方法和技巧，是家长引导孩子学习的重要指导。我没告诉孩子，大呼小叫、心情烦躁、对学习没有耐心，都不会解决眼前的问题，只有沉静下来找方法，才是唯一需要做的。

2、 找老师或者家长直接去搜题

家长文化不高，也确实没有办法帮助孩子解决眼前的问题时，我们可以求助互联网，手机、电脑去搜一搜，但是这往往会搜出来答案，孩子学会了以后就也会直接搜答案来写作业。这样就缺乏了思考的过程，其实是不利于学习发展的。家长通过智能手机的搜索后，应该监督孩子去想一想，为什么这个答案会这么写？那么在下一次不会写作业时，孩子就会形成一个思考习惯，而不是解决问题的习惯。

如果家长也不会使用手机来搜题，那么只能去找老师来解决了。给老师打个电话、发个信息，问问老师，针对这个作业中的问题，该如何辅导而不是直接去问老师答案。老师通常会很乐意和这样能够主动问询的家长进行沟通，得到老师的回复后，即可跟孩子按照老师的方法辅导。家长询问老师的时候，一定要注意方式方法，而不是上来就一句：老师我们家孩子作业不会写，你给辅导一下？这样的询问，老师一般都会很反感。保持谦虚，跟老师说一句：打扰老师了，孩子作业有一题不会做，我们家长也没看懂，想问问老师该如何辅导孩子解决问题？

3、 在作业中夹带上纸条，向老师说明情况

如果既没有手机、电脑，家长也羞于给老师打电话，或者没有得到老师的回复时，面对孩子当下的学习问题，我们一定要给孩子传达这样的信息：不会做的题，就是不会做，不能跳过不管，而是一定要解决这个问题。接受家长没有能力辅导孩子学习的现实，家长可以在作业中给老师写一个条子，向老师说明情况，作业中的空白，是因为孩子不会写，家长也不太懂，希望老师能理解，请老师给孩子讲讲。

如果老师在批改作业的时候，收到这样的纸条，一定会重视孩子的学习问题的。并不会因为家长文化程度不高，而歧视学生。因为家长在家校共育中，一直是积极地解决问题，配合老师，所以，家长文化不高不是不写作业的理由。

再跟你分享下我家宝宝识字的经验吧，我家宝宝两岁半的时候我就已经教他去认识简单的汉字，但是自己教的又有点含糊，毕竟不是当老师的，之后我就在网上买了些带图的卡片和书本让他认识，不过效果不明显，花费大量时间，还容易损坏，

而且宝宝什么都想往嘴里塞，有些比较小的拼图什么的，就怕宝宝吃了，后来发现了一款APP【 猫小帅识字】，真心推荐大家使用，里面有很多的冒险故事，还有把汉字变成有趣的动画和图形，我家宝宝特别喜欢听，平常特别好动的他，一看这个就安静的听故事 。各种游戏关卡让宝宝重复学习汉字内容，加深记忆，让我这个陪宝宝玩的麻麻都觉得好玩有趣。所以极力推荐你去试试。

5. 什么是数学的原理？

很高兴能够看到和回答这个问题,作为一个悟空问答爱好者，我每天都在关注科技发展方面的消息，每天收获也蛮多的。

首先，我觉得这是一个非常好的问题，也是很多小白用户困惑之处，下面我将根据自己的经验认真回答这个问题。

数学原理也称为定律。在发展客观事物的过程中，交流的存在具有普遍的形式。

数学原理和本质是同等程度的概念，它们都与概念本身固有的方面有关，深深地隐藏在它的后面并确定或控制它。但关键是，从一个对象的内部矛盾出发，一个对象的内部联系以及一个对象发展过程中的数学原理，是一个现象或同一现象与本质之间的联系，是一个不断变化的现象世界的相对静态的内容。数学原理会反复运行，并且在必要条件下数学现象不可避免地会重复。

世界上的事物和现象彼此有很大的不同，它们具有不同的数学原理，它们的基本元素可以分为自然数学原理，社会数学原理和思维数学原理。自然数学和社会数学原理是客观物质世界的数学原理，它们的表现形式彼此不同：自然数学原理体现在自然的各种无意识，盲目移动的相互作用中，社会和数学原理必须通过有意识的人类活动来表达。思维的数学原理反映了人类思维在物质世界的客观数学原理中的主观形式。

数学原理是客观的；它既不能被创造也不能被破坏；数学原理总是与铁的必然性有关。

理想主义或否定了数学原理的存在，或由于意识“绝对精神”现象，人类的主观意志甚至人类强加给自然的数学理论现象而导致的所谓数学原理。否定人类社会发展有一个客观的数学原理，这是理想主义和历史视野的基本特征之一，也是马克思主义出现之前存在的所有意识形态的普遍基本缺陷。马克思和恩格斯创立了唯物主义历史，并发现了人类社会发展的一般数学原理。人们才第一次真正认识到人类社会，就像自然界一样，是按照自己的客观数学原理运动和发展的。

自然科学和社会科学的数学原理反映了客观事物发展的客观数学原理。

首先，数学原理的存在不取决于人的主观意志。它是客观存在的，而不管人们是否认可它。其次，它是关于数学原理是否起作用以及不取决于人们的主观意愿的问题。数学原理不起作用，关键是数学条件是否在一定条件下起作用。当数学原理在一定条件下运行时，数学原理必定起作用。当缺少数学原理运行的条件时，该数学原理将不起作用。

按照同一现象的数学原理，教育的数学原理与许多教育现象相同。教育，数百万，教育的类型和形式，多样性。但是，无论是小学，中学和大学教育的问题，无论是家庭，学校，社会还是校内，校外，集体等等，都以其特定形式存在一般而言，即是个性发展的工具。这与教育中的数学相同。

根据数学原理，现象是固定的，数学的学说是加强和稳定教育现象的学说。

几个世纪以来，教育不断变化和发展，各个阶段的教育都不同，教育对于任何社会都是必要的，因为它是社会社会和物质财富再生产以及人自身再生产的重要工具。

按照数学原理，存在本质或本质的联系，数学原理是教育与其他社会现象或它们之间的联系的本质。在教育领域，有许多联系，例如生产力增长和教育发展，社会发展需要和教育结构。当然，并非所有关系都是数学原理，只有各种现象的本质是数学原理。事物具有许多属性，只有本质属性之间的联系才是数学原理。

原则与规则之间的数学联系：规则是人们共同为每个人建立的系统或章程。

数学原理是事物运动过程及其内在本质之间的必要联系。它们的性质不同，并且设置规则以使它们可以被更改，补充或取消，这是主观的，而不能更改，补充或取消数学原理（这是客观的）。因此，不应混淆它们。当然，数学原理和规则没有共同点，总是根据客观数学原理确定正确，合理的规则，反映客观数学原理。

客观性的数学原理：数学原理是客观的，意味着其存在和作用不取决于人的意志；数学原理是客观的，也意味着该数学原理既不能被创造也不能被破坏。数学原理是客观的，专注于其不可抗拒性。数学原理是客观的，并不意味着人们在客观数学原理面前无能为力。人们可以理解数学原理并可以使用它们。

按照数学原理（即现实）工作。这是马克思主义哲学的基本观点。

从业务出发，切切实实地处理业务，然后进行尝试。现实主义不仅是我们党的科学地位，工作方式和最好的传统，而且是马克思主义，毛泽东思想和中共理论的基础，本质，起点和基础。

事实是客观存在一切。它是客观事物（即数学原理）的内部联系，我们必须研究它们。解放意识，是在马克思主义的领导下，打破习惯性力量和主观偏见的纽带，研究新情况，解决新问题，这与思想和实践相对应，是主观的和客观的。只有解放意识，您才能实现现实的业务方式；只有切合实际的经营方式，才能真正释放意识。解放意识，现实地接近一个人的事业。

一个人在运用客观数学原理之前并不是绝对被动的，人们在实践中通过大量的外部现象，可以理解或发现客观数学原理并以此理解指导实践，即利用客观数学原理改造自然，改造社会，造福社会。一个人可以理解数学原理，例如通过抽象思维来理解，在客观世界中，各种复杂的化学元素具有数学原理以检测其在循环节奏中的变化，并且还可以通过令人眼花commodity乱的商品交易，使用抽象思维来发现数学原理的价值，马克思是对许多复杂的社会现象的更抽象的分析，理解生产关系应适应生产力发展为主要数学人类社会发展的原则。

人们可以运用数学原理，历史上有“草船借箭，尤其是人们是“太空飞船的天空”，“三峡工程”的奇迹。这是人们如何利用数学原理造福人类的一个例子。数学原理的使用体现在两个方面：数学原理的知识，预测事物发展的趋势和方向，指导实际操作（如高射箭，催眠法，预测彗星的返回，将卫星送入轨道等），使用理解数学原理，预测事物发展的趋势和方向，因此是有效管理实际活动以实现预期目标的典型示例。您可以利用数学原理的知识，改变或创造条件来限制某些数学原理的破坏程度，从而使人们在受到损害之前受其影响较小或受到保护，直到他们从中获利为止，以造福全人类。

例如，由冰的父子建造的都江大坝的建设，就是在我国古代著作中运用数学原理造福人类的杰出例子。人们应该努力在活动中实现期望的目标，即在实际情况下取得成功，坚持现实的方法，理解并尊重客观数学原理，按照客观数学原理行事，否则将受到客观数学原理的惩罚。通常，自然数学原理的知识和使用不是阶级，社会数学原理的理解和使用直接取决于阶级，群体和社会力量的根本利益。因此，理解和使用社会和数学原理常常需要克服反动阶级，群体和社会力量的抵制和抵制，克服人们的保守思想。

以上便是我的一些见解和回答，可能不能如您所愿，但我真心希望能够对您有所帮助！不清楚的地方您还可以关注我的头条号“每日精彩科技”我将竭尽所知帮助您！

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6. 做数学计算题总出错？

计算题目出错的原因无外乎两个方面：一是方法没掌握，二是练习不够。

运算能力是数学学习的核心能力，运算题目看似简单却蕴含玄机，每次分析学生的试卷总会发现计算题是学生最容易失分的题目。

为什么么会这样呢？

是因为计算题难吗？不是的。很多同学都认为计算题目很简单，是的，不需要太多的思考，掌握运算方法、顺序和规则去计算既可以了。

但为什么还会出错？

一方面：因为简单，随意很容易被忽视，很多同学在学习中不愿意去练习计算题，因为觉得没有价值，一看就会，可往往是一做就错。

另一方面：计算题目很注重细节，过程之间互相关联，任何一步的错误都会导致计算结果的错误。往往一道综合计算题会涉及到多个运算知识点和步骤，只有每一步都运算准确了才能得到最终正确的答案。

运算是初一上册数学的重点，包含三大块运算：有理数运算、整式加减运算和一元一次方程运算

先来看看有理数运算

有理数的计算是建立在小学六年级的分数小数运算运算的基础之上，难点在出现了乘方运算，由原先的加减乘除四种运算升级为加减乘除乘方五种运算，易错点在符号问题，小学的运算不需要考虑符号，而初中的运算首先就是确定符号。

要想学好有理数运算，必须要熟练掌握有理数运算规则，无论哪种运算先确定符号，再确定数值。有理数的运算顺序:先乘方，再乘除，最后加减，有括号的先算括号里面的。

符号化简法则必须掌握，有理数乘方必须要先找准底数，这涉及符号问题，需要高度重视，尤其注意负底数的乘方，和乘方的相反数的区别，绝对是一大易错点。

基础的计算没有过多的技巧，首先是掌握基本的运算法则和运算顺序，注意容易出错的几个环节。剩下的就是通过练习、巩固不断提高熟练度，进而提高做题的准确率和速度。

如果孩子的计算题比较弱，就需要加强训练，计算能力始终是数学学习最重要的能力，这一能力得不到提升，数学成绩很难提高。建议让孩子每天认真完成3-5道有理数混合运算计算题，注意速度、准确率和规范度，发现问题纠正，坚持训练一个月左右，计算能力会有明显的提升。

有理数混合运算常见错误，你都了解吗？

分享几道综合练习题：

整式加减运算及化简求值

整式加减计算缴有理数计算更抽象，这是中学计算的主体，计算由纯数字计算转向数字和字母综合计算，更加抽象，难度也有所提升。在之后要学习的整式乘除，因式分解，分式运算都依赖于本章。

要做好整式加减运算，整式加减运算其实就是合并同类项，要合并同类项，首先要理解同类项的含义，掌握合并法则，系数相加，相同字母及起次数不变。所以合并同类项在找准同类项的基础之上还是多有理数运算的考察，所以，要想学好整式运算，有理数的运算不可或缺。

在整式计算中，比较容易出错的地方就是去括号，容易出现系数和符号问题。要牢记去括号法则和步骤，第一步，将括号外系数乘到括号里面，每一项都要乘；第二步，去括号，外面是加号，可以直接去括号，不用考虑符号问题，外面是减号时，去完括号，要改变括号里面项的符号。在熟悉之后，两步可以同时进行。

要想提高速度和准确率，还是一个法则，多练习，提高熟练度。每天可以做几道。

本章的另一种计算，化简求值，其实就是整式加减运算和有理数计算的综合题。整式化简求值中有直接代入和整体代入两种求值方法，在做题中需要注意根据题目不同的特征来选择。

分享几道常见的考题：

一元一次方程运算

初一数学上册的第三大计算就是一元一次方程，在初中还会继续学习二元一次方程组，一元二次方程，分式方程，不等式等，这些计算在都依赖一元一次方程。

基本方程的解法在小学已经学习，更难一些的方程就是出现分母，小数，括号，两边都有未知数的方程，解这些方程都需要化为基本方程，在计算化简的过程，所运用的方法就是整式加减运算和有理数运算。所以要想方程的计算学好，前面计算的基础必不可少。

如果孩子的计算能力比较弱，就先从一些最简单，最基础的运算开始，首先来熟悉运算法则。在熟悉法则的基础上可以适当增加题目的难度。

提升运算能力唯一的方法就是不断练习，坚持不断练习，经过长期练习，计算的准确率和速度会得到显著提升，做题速度会有显著的提高。计算能力得到了提升，数学成绩提升就有了保证。

7. 有必要补语文和数学吗？

小学，初中，高中，难度是阶梯式的增长，如果小学都用补课来提高成绩，那么初中高中怎么办，时间上精力上都不容许。

小学就是基础，习惯。知识体系很简单，根据孩子学习成绩来选择补习，但重点不要放在补习上，而是家长需要把孩子的学习习惯养成，例如，课上是否听讲，课下是否认真对待每一道作业，字写的是否规整，答题是否规范。家长需要查看作业正确率来判断孩子课上是否听讲。

小学还需要养成爱看书的习惯，看书不要家长认定孩子要看什么书就必须让孩子看什么书，小学看书主要是提高兴趣，让孩子明白书中有他想要知道的事情。

小学英语的学习，主要课本没有音标的学习，但没有音标单词记忆就有难度，单词的记忆最好是依靠读音来写单词，养成听音写词的习惯。